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幼儿园《被澡盆卡住的熊》中班语言教案

手机游戏库 2022-11-24 17:56:28 游戏资讯 136 阅读

故事简介:

小熊非常喜欢他的小澡盆,天天用它洗澡。小熊一天天长大了。小河马邀请小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意,他害怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。有一天,小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了,怎么也出不来。嘿呀,嘿牙,小河马拉不出小熊。小河马把澡盆翻个身,用力掀也没有把澡盆掀下来。小河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了个大喷嚏,终于自由了。小熊跟着小河马到池塘洗澡。这儿真是一个大澡盆呀!


活动目标:

在看看、讲讲中,阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。

感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系,并联系生活,体验事物之间的变化关系。


活动准备:

大书一本,小书人手一本,绘本PPT,胡椒粉


活动实录:

一、进场

1、用自己的方式与老师们打招呼

师:跟客人老师打个招呼,你可以用动作,语言,也可以用英语或者日语

2、暗示中班幼儿应该养成阅读的习惯

师:今天我给你们带来了一样礼物,是什么?(幼:书)

师:想看书的举手(举手)对,中班的孩子肯定喜欢看书。

(简析:1、交往能力培养的过程中渗透多样化的语言表达;2、潜移默化地暗示阅读是一件很有意思的事情,习惯熏陶。)

二、导入

观察澡盆图,尝试用细致观察的方法了解画面信息,感知故事的大致背景

1、观察图片上的细节猜测事件

师:请小朋友看屏幕,故事的主人公是小熊,它在干嘛?

幼:洗澡

师:同意的举手,从哪儿看出来小熊要洗澡?

幼:泡泡、沐浴露、洗澡、

师:谁有补充的?一样的就不要说了。

幼:……

2、出示小书封面,再次细致观察

师:“你能通过看书,知道沐浴露是什么香味的?”

多位幼儿猜测后,师问理由,幼儿说出瓶上画着苹果,所以是苹果味的。

(简析:1、先做一个热身运动:根据图上的细节设计问题,引导幼儿有目的地细致观察。2、答问习惯的培养有益于培养幼儿仔细倾听、辨析性倾听)

三、自由翻阅

1、巩固取放、传递书的习惯

师:“许多书放在一起变成一叠书,老师把它分成(幼:两半)给这两个孩子,然后怎么样……(幼:传下去、传接力棒)对,象传接力棒一样传过去

2、找最喜欢的页面

1)师简单强调阅读要求,并让幼儿自己找找,最喜欢的那一页。

2)个别交流,个别幼儿说出页码——大家翻到那一页——个别交流。

3)回应指向:

A、面向全体的:还有喜欢这一页的吗?谁还有补充(这页的意思)?

B、强化体验的:你是不是也想和小熊一样洗个澡?和好朋友一起真开心呀!……

(简析:将阅读习惯细化渗透到每一个可能的地方;初次阅读的回应指向多样化)

四、有目的地局部精读

1、提出阅读的要求:小熊洗澡的时候遇到了什么麻烦事,第几页上有?

1)再次提醒阅读方法:从封面开始有序翻阅

2)先让幼儿自由说说,再个别交流

3)幼儿回答多样:摔跤、哭了、河马欺负它……

4)教师小结幼儿想法:刚才有许多的理由,我来说一下

一都认为和河马有关;二河马要吃了它,同意的举手;三河马嘲笑它,同意的举手。

5)让持第三种态度的说明理由

6)有幼儿说到不可能在木盆里洗澡,教师由此引到封面的阅读

2、观察封面,了解故事题目,体会图文对应的作用

1)小熊到底遇到了什么,封面上已经告诉我们了,封面上除了图,还有字,谁认识?(个别幼儿念出

“卡“、“的熊”、“住”等字)

2)教师带着幼儿一起念题目“秘密藏在字里,不行的话,我来帮忙,被澡盆卡住的熊。“卡”是什么意思?

(幼:屁股被卡住了)

3)(师开始读成卡车的卡,有一幼儿念对了)师随即丰富卡是多音字的概念

小熊被卡的焦急心情

1)再次提醒阅读方法:从封面开始一页一页翻

2)个别交流,请幼儿说出页码并讲述理由(内容)。幼儿找的不一样,有的第2页,有的第5页

3)精读第二页,要求幼儿从动作、表情等,判断是否真的被卡住了

4)观察后提问:卡住了什么感觉?(好痛)有什么办法?(幼:聊天、拔出来、咬出来。)丰富词汇:(咬)是叼出来是吗?

5)模仿对话,体验情绪:他已经说出了第二个角色,怎么喊呢?让个别幼儿模仿小熊求助,引导他们喊出焦急的情绪。体验后渗透:什么是好朋友,遇到困难时第一时间想到的朋友就是好朋友。

4、第三次有目的阅读,找到河马来帮助的第6、7页,运用观察、动作模仿、体验图文结合、联系上下文阅读、感官体验等方法理解情节

1)找页面:小河马帮助小熊在哪一页?

2)定页码:有幼儿错误地说第3页,师引导幼儿互相帮助:这时他被卡住了吗?谁有不同意见?

3)提要求:第6、7页上都有河马,看看河马有了什么方法帮助它,仔细看图。

4)通过文字、动作等理解第6页情节

A、体验图文对应:幼儿未答,师读文字后提问:“嗨哟嗨哟,……拉出来”河马用什么方法?(拉)它是咬吗?

B、幼儿模仿拉的动作

C、观察图片,体验情感:为什么要张那么大嘴?(幼:很吃力、用力、吃力)它在大口呼吸,发出嘿哟嘿哟声音。

5)通过观察、形容词讲述、胡椒粉体验理解第7页情节

A、大致了解;第7页用了什么办法?(幼小熊翻过来……)翻过来想什么办法?

B、丰富动词掀开:大家都发现小熊翻了个身,有小朋友看到河马的手在哪里?(在盆里)这个动作用个好听的词叫什么呢?丰富词:掀开。

c运用前后页的连贯阅读理解情节发展:成功了吗?(幼儿有不同意见)师让幼儿通过观察后页来回答(有的幼儿凭空猜测,有幼儿翻到第8页说出了了胡椒粉)有什么办法?(幼:胡椒粉)胡椒粉发挥什么作用呢?(一男孩答不上,师请前面说过的一女孩重复)好朋友要互相学习,来,小姑娘,响亮地说一遍。

d用夸张的语句来形容大喷嚏:小喷嚏不行吧(幼:世界上最大的喷嚏)引导幼儿学习倾听刚才幼儿的形容词,并让幼儿竞相用夸张语句描述怎么样的喷嚏(幼:比地球还大,比太空还大……)用动作表现最大的喷嚏。

e出示胡椒粉:先让幼儿说说以前闻过的感受(咸、辣)幼儿表现出非常想闻的愿望,有的说,我一次也没闻过,我从来没闻过,师肯定幼儿语言的多样性:一次也没闻过说的好,吸引了我,于是幼儿竞相学说表达。最后请一幼闻并用面部表情告诉大家。

(简析:1、抓住重点页面进行有目的精读既体现了教师的引导作用,更能培养读图理解能力;2、有机渗透阅读习惯与方法:有序阅读、细致观察、图文对应、上下文联系、识字、丰富词汇;3、教学方法多样:引发生生互动、多通道感知、随机渗透横向联系)

五、情感体验,拓展延伸

1、老师质疑引发讨论

(结合PPT)以小熊的口吻讲述一段话,大意是澡盆为什么越变越小?(幼:长大了……)同意的举手

2、联系生活,体验自己越来越大,物品越来越小的关系

1)你生活中什么东西越来越小?(幼:书、衣……)会变魔术的东西生活中很多,我们长大了,他们越来越小了

2)你们长大了,有什么优点?(幼:自己穿衣……)师回应:强化幼儿长大的自豪感,表扬幼儿爱劳动等

3、延伸

1)布置后续任务:画特长,作为礼物送给老师

2)叠书的要求:一本本放好

后续阅读的问题:在哪儿洗澡的,会说些什么……下次再来看一看,讲一讲

(简析:1、与生活相结合,有助于情节的理解主题的升华;2、延伸为后续活动作好铺垫)

标签:幼儿

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